Creative writing stories

  Everyone was murmuring and discussing the  latest news:  " Some of the dangerous prisioners had escaped to prision". Police needed   people colaboration. There was a rumour that one of them was in this high school, maybe as student or as teacher. The headmaster announced the research had begun.The only thing that we knew is that the he/she had  the access all personal information about the students and teachers. 

La lengua de las mariposas de Manuel Rivas

The great gatsby by F. Scott Fitzgerald

To kill a mockingbird by Harper Lee

 

Matar a un ruiseñor nos presenta por un lado, la historia de un caso de racismo e injusticia social contra Tom Robinson, un hombre de raza negra acusado de violar a Mayella Ewell, una joven mujer blanca de la ciudad imaginaria  de Maycomb, Alabama al sur de los Estados Unidos durante la Gran Depresión, a través de los ojos  y la voz de una niña inquieta e inocente de seis años llamada Jean Louise Finch, a la que todos conocen como Scout,  la hija de Atticus Finch, el abogado que defiende a Tom Robinson en el caso.

            Atticus Finch  es el padre de Jem y Scout,  un abogado sureño con un gran sentido de la justicia que acepta defender el caso de Tom Robinson. Tiene que enfrentarse a todo tipo de estigmas sociales, leyes  que no se aplican igual a todas las personas, injusticias de la realidad, la falta de humanidad, ataques y desprecios de sus vecinos por defender a un hombre de raza negra. Tiene que escuchar comentarios como “amante de los negratas”. Dicha situación acaba afectando a Scout y Jem en el colegio.  

            Por otro lado, los juegos de niños, peleas y aventuras que viven Scout, su hermano Jem y su amigo Dill  durante el verano les sirven para conocer la figura de Boo Radley, un misterioso y huraño vecino cuyo pasado criminal nada tiene que ver con el presente solitario y del que nadie se atreve a hablar, lo que genera aún más curiosidad a los niños para intentar conversar con él acerca de los regalos que les deja escondidos en el hueco de un árbol.

            Toda la trama sucede en un momento histórico muy delicado donde las personas de raza negra empiezan a defender sus derechos y a alzar su voz contra de las injusticias que se cometen. Las personas de raza blanca ante el miedo por el movimiento que se está generando, estrechan aún más el cerco contra el racismo. Son tiempos en los que las personas de raza negra son consideradas de segunda categoría y cuya culpabilidad no suele ponerse en duda. Pero Atticus Finch no cree en las diferencias de color y la culpabilidad de alguien, blanco o negro, ha de probarse. Es una persona con un alto sentido de la rectitud, la moralidad y la ética social.

            Uno de los instantes clave de la novela, sucede cuando Finch eliminará con un rifle un del perro rabioso  ante el asombro de sus hijos, sobre todo Jem. Dicha escena es un preámbulo de lo que le espera a Finch  posteriormente, el perro representa el peligro irracional que se verterá sobre el pueblo y su habitantes. El padre sabe usar armas aunque no tiene ninguna. Calpurnia  menciona a Jem  lo siguiente: “Tu padre es el mejor tirador del condado. Otra cosa es que tu padre no necesita usar la violencia para que se le respete”. Haciendo referencia a que la violencia es siempre el último recurso, aunque, a veces hay que hacer cosas que nos duelen para salvaguardar y proteger a la familia.

            El juicio ocupa buena parte de la obra donde  el ritmo y planificación están prodigiosamente medidas.  Es una pantomima para hablar de lo miserable que puede llegar a ser el ser humano. Sin ningún tipo de manipulación, Finch expone los hechos poniendo  la voz de la verdad, añadiendo la ironía de que ésta a veces no es suficiente para sobrevivir en un mundo dominado por la mentira y el engaño, donde es factible hacer daño el prójimo en beneficio propio, o simple y llanamente por odio. Un odio incomprensible que nace de la propia naturaleza del hombre, capaz de hacer el mal sólo porque sí, porque se es malvado, tal y como representa el personaje de Bob Ewell,  que se convertirá en el ogro de la novela, sobre todo en su tercio final, cuando la obra alcanza el carácter de cuento de hadas con tintes terroríficos.

            A lo largo del juicio, Atticus demuestra la inocencia de Tom Robinson  y deja en evidencia las mentiras de la supuesta víctima, Mayela Ewell que golpeada y torturada por  su padre pederasta y alcohólico Bob. Aunque las siguientes palabras de Atticus Finch dejan intuir que el propio Atticus ya sabe cómo va acabar el juicio: “Valor no es un hombre con una pistola en su mano. El verdadero valor es cuando uno sabe que la batalla está perdida, pero  lo intenta a pesar de todo y lucha hasta el final, pase lo que pase. Uno gana raras veces, pero alguna vez vence”. Haciendo hincapié en que la valentía no reside en la violencia o en machacar a una persona,  que hay veces que plantar cara para defender algo de manera justa y que se debe de creer en la igualdad, honestidad, pasión  y el coraje de las personas. Sin embargo, Tom es condenado injustamente y luego es herido al tratar de escapar. Bob Ewell considera que ha sido humillado en el juicio y quiere vengarse. Bob termina atacando a Jem y a Scout. Sorprendentemente estos son defendidos y salvados por Boo Radley; Ewell muere en la pelea, aunque no se sabe exactamente si fue Boo o Jem quien lo hiere.

            Al final, el Sherif y Atticus llegan a la conclusión de que no es conveniente someter a ninguno de ellos a un juicio ya que, sería como “matar a un ruiseñor”, un pájaro que no hace mal a nadie y lo que hace es cantar. Lo correcto es aceptar la conclusión de que Ewell se cayó sobre su propio cuchillo.

            En lo que respecta a la autora, Matar a un ruiseñor es la única novela publicada por Harper Lee. Esta obra fue ganadora del premio Pullitzer en el año 1961  y la exitosa adaptación al cine fue ganadora de tres premios Oscar, uno de ellos a Gregory Peck como mejor actor protagonista y mejor dirección artística.

            La escritora vivió su infancia y su juventud entre la literatura y las desigualdades sociales, dos elementos que transmite en su obra. Fue todo un acierto para la literatura, manifestar los defectos de una sociedad supuestamente correcta, pero en el fondo, todavía imperfecta. Harper Lee no quería que la crispación y las injusticias se quedasen en simples conversaciones en las familias sino dar un paso más allá y poner sobre la mesa un problema de xenofobia, de discriminación racial y falta de igualdad que muchos se niegan a reconocer. Fue una novela muy personal dónde volcó muchos detalles de su vida personal durante la infancia y un canto de amor su padre que tanto cariño y respeto la crió.

            Ahora bien, me pregunto si después de tantos años verdaderamente hemos perfeccionado la sociedad o si sigue sin avanzar. Además, ¿Hubiésemos percibido la historia de la misma manera si el autor hubiese sido de raza de negra? Muchas de las líneas de la  novela y la película pueden estar situadas con naturalidad en el siglo XXI. Quizás por el momento histórico en que estamos, por el desarrollo actual en la discusión social de temas como el racismo (pero también el feminismo, y los derechos LGTB) y la propia posición de las personas ante estas desigualdades.  En definitiva, la búsqueda de la justicia es un tema atemporal e imperecedero.

            Es la propia Scout, un reflejo de la propia autora cuando era niña, la que, desde sus ojos y su mirada de niña de seis años, cuenta el devenir de Maycomb y sus habitantes en los primeros años de la terrible década de los treinta.

         Todo el asunto racial conforma el tema principal de la novela, y a lo largo de esta vemos cómo Scout y Jem Finch, van entendiendo esta problemática y van acercando los problemas que parecían imperceptibles en la sociedad. Atticus Finch, actúa como el encargado de generar conciencia y simpatía por las personas de raza negra, no solo con sus hijos, sino con todo el pueblo de Maycomb de forma simple, clara y directa. Pone al desnudo los valores de cada uno de los habitantes de Maycomb como se puede apreciar en la siguiente frase: “Antes de poder vivir con otras personas tengo que vivir conmigo mismo”.

            Después de la Guerra de Secesión entre los estados del sur y los estados del norte de Estados Unidos, se generaron grandes diferencias (económicas y sociales) atravesadas por un tema en común: la esclavitud. Los Estados del Norte defendían la abolición de la esclavitud y poseían sus economías basadas en la industria, los Estados del Sur, por su parte, tenían economías basadas en la agricultura, sobre todo de la producción de algodón, donde la esclavitud negra era parte integral del sistema. Mientras que en España tenía lugar la Guerra por Cuba. Una sociedad que quizás se jactaba de ser justa, de criticar el ataque a las personas judías, pero que internamente todavía discriminaba a las personas de raza negra,  y los separaba del avance, de su entorno. Como se aprecia el sistema social está construido para que las personas de raza negra convivan con las personas de raza blanca de forma marginal y separada. Como se puede ver en la diferencia de viviendas de las personas de raza blanca y las personas de raza negra.

            Y si la historia es magnífica, no lo son menos los personajes. La construcción, el desarrollo psicológico. Hay que destacar que se presenta una sociedad  con estereotipos  muy marcados y perfectamente dibujados en ese tramo a través de sus vivencias.

            Scout resulta un personaje redondo con toques de humor, dulzura e inocencia del que vamos observando una evolución a lo largo de la novela, como va adquiriendo madurez según se suceden los acontecimientos. Es una niña que rompe con muchos estereotipos, no le gusta usar faldas y ser una dama de la sociedad. Le gusta usar pantalones, correr y jugar con sus amigos. El personaje de Atticus es un hombre  responsable, admirable, memorable, no influenciable, con presencia física y sentido del humor, todo un modelo de padre y profesional con los pies en el suelo, padre viudo que educa a Scout y Jem sabiendo que no podrá librarles de todos los males del mundo pero es un personaje literario flojo, sin conflicto y demasiado idílico con el que el lector crea una admiración distante, pero no identificación o empatía. El personaje de Atticus no necesita cambios y/o evolución a lo largo de la obra, pero es el guía para que los demás personajes cambien Es considero el gran héroe del cine americano. Es un personaje muy difícil de interpretar porque actúa como una persona corriente, lo que es muy difícil de imitar. Por la apariencia física, sabemos que es un hombre respetable y con estudios ya que, siempre va vestido con camisa y corbata.

            Un personaje que resulta fundamental a la par que tremendamente misterioso es el de Boo Radley, que se destapa como un pilar imprescindible en el desarrollo de la trama. Además, personajes como Tía Alexandra y su corte de amigas de la vecindad de Maycomb se encargan de señalar y marcar estas diferencias entre familias que en ocasiones resultan ser sólo imágenes externas y mitos, como el de los Radley, que el desarrollo de los acontecimientos se encarga de desmentir. Las personas de raza negra no son entonces un fin, son solo un medio. No tienen voz en la novela y muchos de ellos son personajes sumisos y “enblanquecidos”, como Calpurnia, la criada de la familia, que trata a los niños como si fuesen sus hijos y a la que se trata con mucho respeto. En definitiva, vemos como las familias y los clanes, que gozan, o sufren, de una reputación construida por años y generaciones. Esta reputación negativa, como en el caso de los Ewell, o positiva, en el caso de los Finch.

            El papel de la mujer aparece  estigmatizado pero no era consciente de ello, ni siquiera las mujeres.  De hecho en la novela nunca se utiliza la palabra feminismo.  Como se puede apreciar en la siguiente frase dicha por una mujer: “No es necesario que uno explique todo lo que sabe. No es femenino…”. De la misma manera, se aprecia una voz a favor del feminismo, con la descripción que se hace de la pequeña Scott diciendo que a ella no le gustan ni las faldas  ni los vestidos y que lo que más le gusta es ir vestida con pantalones y buscar aventuras con su hermano y su amigo en la casa del árbol.

            Matar a un ruiseñor es una novela monotónica narrada en la primera persona de Scout Finch, tiene un desarrollo lineal del tiempo. Utiliza la analepsis o flashback, en la que es común el rompimiento del orden cronológico de la historia con vueltas al pasado, como se puede ver en la introducción inicial a Maycomb y por la narración de los testigos en el juicio.  Por  lo que respecta al resto de escenas no hay ningún otro movimiento temporal significativo.

            El hecho pues de que la historia sea contada desde los ojos de una niña inocente, da a la historia una cierta credibilidad  lo que dotó a Lee de grandes libertades y herramientas y además, supuso un punto de partida para poner en tela de juicio muchas de las verdades establecidas de Maycomb que critica la obra. Como por ejemplo: El sistema educativo, sus métodos de enseñanza, el trato con las personas de raza negra, la pérdida de la inocencia, de la creación de valores para poder transitar por la vida, de cuestiones de castas en la América profunda, de la presunción de inocencia y de la labor de los abogados en la justicia. Son temas que Scout y los niños siempre cuestionan desde su posición y con los que constantemente chocan y desentienden porque “todavía por son niños” como apunta la siguiente frase de la obra: “Nunca llegarás a entender realmente a una persona hasta que consideres las cosas desde su punto de vista… Hasta que te metas en su piel y camines con ella”. De la misma manera, también se aborda el asunto del aprendizaje moral, la ética, el crecimiento personal, la lucha entre la idea del individuo y la del colectivo, o la confrontación clásica entre el bien y el mal, expresando los hechos de forma afectiva, humorística, nostálgica.

            Esto es fácil de notar al leer la novela, Scout Finch es un personaje por momentos inverosímil: la forma de expresarse y su inteligencia no son propias de una niña de esa edad. Y no es que los niños no sean ni inteligentes ni locuaces; pero Scout Finch parece por momentos sobrepasar los límites de su entendimiento y su expresión, lo que nos abre una puerta a la sospecha y deja, sin duda, la huella de la que en la concepción de la novela fue la narradora: Scout adulta.

            La novela está redactada en un lenguaje sencillo, claro, sin prejuicios,  limpio y con  una narrativa simple, bien construida, sólida y envolvente que  no deja indiferente a nadie. Es una novela muy idealista que muy necesaria en los tiempos que corren. Además, cuenta con unas descripciones que en ocasiones consiguen trasladar al lector al escenario en el que se desarrolla la acción, también merecen una mención especial los diálogos escritos por Harper Lee, quien consigue crear  unas escenas que llegan directas a la mente del lector. Matar a un ruiseñor es una lectura relajante y tranquila. Es una obra que a cada nueva lectura y le da una nueva capa de entendimiento. Sin embargo, no es enfrentarte a una lectura cruel, es más bien enfrentarte a una lectura realista, tal y como ven el mundo los niños, de forma honesta, sin hipocresías; y lo cierto es que los adultos, que ya hemos perdido esa capacidad, o por lo menos, si no la hemos perdido, nos negamos a utilizarla cuando tenemos de nuevo frente a nosotros esa forma de ver el mundo que percibimos como algo crudo y difícil de asumir.

         En cuanto a la película es Matar un ruiseñor es un clásico de la cinematografía mundial llevado al cine basándose en la novela anteriormente mencionada. Es una de esas películas para las que el término de obra maestra parece quedarse corto. Con un reparto excepcional comandado por Gregory Peck (Atticus Finch), Robert Duvall y Brock Peters (Tom Robinson). Lo cierto que la película no contaba con un presupuesto abultado ni con efectos especiales espectaculares, en cuanto a las técnicas de producción es una película corriente de la época, lo que la hace única es la gran historia que cuenta. La película lleva un ritmo rápido y es  dirigida con mucho suspense a pesar de no ser una película de suspense.

 

            Su mirada va más allá de lo que son los recuerdos infantiles que rememoran noches lejanas de verano, una de las constantes del cine de Mulligan, director de la película y de otras muy conocidas como el Verano del 42, se adentra en ellos y trata de tú el enfoque de un niño ante las incomprensibles actitudes de los adultos.  El director apenas cambia los diálogos de la novela lo que dota de mayor respeto y educación a la obra. Se toma la libertad a la hora de grabar y cambiar muchos de los planos de la obra, lo que es todo un acierto. Como  por ejemplo: el momento en el que varios habitantes acuden a la cárcel para linchar a Tom Robinson y las preguntas inocentes de Scout hacen que se avergüencen de lo que iban a hacer, dejando a Atticus con el sabor del orgullo en sus labios. Al igual que ese reloj roto que representa lo efímero del tiempo, o esa mágica banda sonora de Elmer Bernstein, que representa la infancia, y varía según los estados anímicos a partir de las mismas notas, los hijos de Finch dejarán de ser niños algún día, y esa muestra de madurez prematura es señal inequívoca de ello.

            Tanto la novela como la película son muy recomendables para los jóvenes y para los adultos que dejará un paso duradero en todos en ellos. Al poco de comenzar a leerla o verla, ya ha conseguido meternos dentro de ella con una facilidad pasmosa como se puede apreciar al inicio de los créditos y la voz en off de la narradora de cómo era la vida en el pueblo. Aunque su gran éxito se debe a que Harper Lee nos cuenta una historia muy real de la época. Ambas logran una empatía y nostalgia hacia el otro y logran reconocer al otro como persona con derechos, pero es una novela distante, y dispersa a la que le toma muchísimos eventos aislados y poco trascendentes para presentar su problemática y para llegar a un juicio que se presume centro de la narración, pero que es en realidad solo un evento más que pasa sin que se haya generado una tensión a su alrededor, y con una narración eficiente sí, pero poco memorable.

            Una de las diferencias de la novela y película es que en la película se mencionan datos más concretos sobre la madre de Scout, ella murió de un ataque de infarto cuando Scout tenía 15 años.

            Sin duda, una de las escenas que más me conmovió fue el propio significado del título de la obra: «Cuando Atticus le regaló un rifle de aire comprimido a Jem, no quiso enseñarle a tirar. Un día le dijo a Jem: “Matad todos los arrendajos azules que queráis, si podéis darle, pero recordad que matar un ruiseñor es pecado”. Jem interrogó al respecto a miss Maudie que le dijo: “Tu padre tiene razón, los ruiseñores no se dedican a otra cosa que a cantar para alegrarnos. No devoran los frutos de los huertos, no anidan en los arcones del maíz, no hacen más que derramar el corazón, cantando para nuestro deleite. Por eso es pecado matar un ruiseñor”. Y finalmente cuando Scout se dirige a su padre: «mira, hubiera sido una cosa así como matar un ruiseñor», le dijo para demostrarle que había entendido todas sus enseñanzas sobre la rectitud y la honestidad en la vida y la necesidad de proteger a los inocentes. Considero que es uno de los momentos de más carga emocional de toda la historia donde es inevitable no emocionarse. Y en esta historia el ruiseñor representa la inocencia de los niños ante este mundo de adultos. El cómo cuando más vamos comprendiendo  las cosas de nuestro alrededor, más nauseas te dan. Hay una escena incluso, cuando están en el juicio y el fiscal comienza a interrogar al acusado, que uno de los niños sale casi vomitando del lugar. Y Jean le dice: “Solo es un negro”. Dill solo le responde: “No es justo tratarlos de este modo”.

            Otro de los momentos que me emocionó fue cuando su hija le pregunta: “¿Si vale pena todo eso? Si era consciente, en ese tiempo no había justicia para las personas de raza  negra, sin importar que tantas pruebas tuvieras”. Pero es aquí donde el padre de la niña le dice que: “debe hacerlo ¿Cómo asistiría a la iglesia si no hubiera defendido a este hombre inocente?”. Ya que el único lugar donde no rige la opinión de los demás en la conciencia de uno mismo.  Haciendo referencia a cómo un padre  después  puede exigir a sus hijos que hiciesen cualquier cosa, si él no  predicaba con el ejemplo.

            Ahora bien, he de reconocer que ha sido la lectura algo difícil para mí, no por el vocabulario o estructuras en inglés, sino por la alta exigencia de concentración que me demandaba la lectura. He tenido dificultad para avanzar en la lectura, pues constantemente estaba haciendo juicios de valor y críticas sobre muchos de los prejuicios que tenemos hacia los demás. Creo que el verdadero éxito de la novela ha sido ayudar “a abrir más los ojos” si cabe sobre las relaciones sociales en el pasado y ver cómo las nuevas generaciones van rechazando cualquier comentario ofensivo para el resto. Nos anima a ser mejores personas cada día y dejar de un lado los prejuicios que tenemos sobre los demás por difícil que parezca.  Me pregunto, si en ocasiones,  he podido despreciar a alguien de manera inconsciente por mis prejuicios. Todos podemos hacerlo algo, por pequeño que sea,  para cambiar el mundo.

            Algunas de las ideas que me he planteado son: El mérito de Atticus Finch para inculcar a sus hijos unos ideales justos en un mundo injusto en el que apenas existe igualdad en oportunidades, en derechos e iguales ante la ley. En el momento que todos entendamos que tenemos más puntos en común con los demás que diferencias, cambiarán muchas cosas. Todos somos  personas y la única raza que existe es la raza humana. A través de los ojos de Scout vemos que es el mundo es  difícil de entender para los niños y más complicado para los adultos a la hora de actuar.

            Es triste pensar que puede existir lo mejor y lo peor dentro del mismo ser humano. No alcanzo a pensar cómo nadie quiso defender a Tom Robinson, que no se considerase su presunción de inocencia y que considerase el acto de Atticus Finch como un acto heroico y cómo el juicio social que hacen las demás personas sobre ti, es una losa muy difícil de cambiar.  No hay nada peor que saber que no puedes vivir en sociedad y nadie quiere estar contigo. Es horrible pensar que sin celebrarse un juicio, presentar pruebas y escuchar la defensa ya se tiene una sentencia.

            La realidad es que por muy mal que se muestre la historia en la novela o la película, la realidad de la época es mucho peor. Debo estar agradecida por vivir en una sociedad donde prima la democracia y cada vez suceden menos injusticias sociales, pero aun así no es suficiente y no debemos conformarnos. En la novela se mencionan dos de clases de faltas de respeto hacia las personas por su piel y a las mujeres por obligarlas a mantener relaciones sexuales de manera no consentida.

Otra cuestión que me hizo reflexionar fue la educación paterna que recibieron los hijos de Atticus Finch, la relación entre el padre y sus hijos. Por ejemplo: Jem y Scout en lugar de llamar a Atticus,  “papá” le llamaban por su nombre, lo que resulta algo extraño.

Reflexiones y críticas sobre los Lesson plan

 

Crítica sobre los Lesson Plans de Universidad de Cantabria:

 Room on the broom by Julia Donalson & Alex Scheffler.

(Óscar Gómez, Ana Ortiz, Álvaro Viscarolasaga, Alicia Díaz)

En primer lugar, considero que las actividades de las propuestas están muy  bien integradas con  el resto de  las demás asignaturas, lo que hace que no se queden en tareas esporádicas y ocasionales. De la misma manera, se aprovecha el espacio del centro, quizás al tratarse de una escuela rural, pueden aprovecharse más aún si cabe los espacios abiertos de la zona, se podría indicar de qué manera se van aprovechar esos espacios. En lo que respecta al tiempo dedicado a las sesiones considero que es apropiado aunque, incluiría alguna sesión más para el ensayo dado que se trata de un grupo de niños de primero de primaria y quizás haya que realizar más ensayos  de los previstos.

 

Me parece que los objetivos generales de la propuesta son acertados, hubiese mencionado de manera muy breve alguno de los objetivos específicos. También, es conveniente incluir cómo se va a evaluar el logro de los objetivos planteados.

 

En cuento a la justificación, me parece muy oportuno que se aproveche la mímica, los gestos y el lenguaje no verbal para aprender  nuevos conceptos. Considero que a edades tempranas es cuando se debe exprimir más esta faceta ya que, siempre es más fácil  aprender con una imagen visual que las palabras. Del mismo modo,  es fundamental que se aproveche la musicalidad, las rimas y la teatralidad para continuar aprendiendo y que se asienten los contenidos de manera sencilla. Es una oportunidad de oro para que los alumnos adquieran las primeras ideas de lo supone hablar en público y cuidar las entradas y salidas del escenario. Me parece todo un acierto apostar  por la enseñanza y aprendizaje de valores prosociales desde edades muy tempranas y que se aproveche la semana cultural para retomarlos y repasarlos que siempre viene bien. En cuanto a la originalidad,  es una propuesta que integra muchos de los valores que se demandan y apuesta por el aprovechamiento de los espacios naturales de la zona.  

 

 Finalmente, la presentación es  adecuada en cuanto a la organización, tiempo y puesta en escena.  Me ha encantado la estética de la presentación, sin duda, consigue captar la atención de la audiencia de forma inmediata y está muy cuidada. Soy plenamente consciente que por una cuestión hay aspectos que se han quedado sin mencionar, pero es necesario al menos mencionar en pocas palabras: ¿Cuál es rol del docente  a lo largo de la propuesta?,  ¿Se sabe si el álbum ilustrado que habéis escogido  es una obra clásica de la literatura? 

Where The Wild Things Are by Maurice Sendak.

(Lara Valdés, Eva Sancio, Laura Roncal y Yaiza Cabeza)

En primer lugar, me parece  que se aborda los objetivos  de manera muy completa. Me parece todo un acierto que planteen actividades para realizar predicciones con el fin de averiguar de qué puede tratar la obra y saber qué conocimientos tienen los alumnos sobre el tema. Es una buena forma de contextualizar a los alumnos  y activar los conocimientos y experiencias previas anteriores.

 

Resultaría interesante mencionar el tiempo dedicado a cada sesión. Creo que en la primera sesión hay demasiadas actividades para llevar a cabo en un mismo día. Quizá se podría repartir en dos sesiones ya que,  se obtendrán  resultados  no esperados debido a la falta de tiempo para ejecutar todas las tareas. Es conveniente indicar en qué época del año se va a llevar a cabo esta sesión,  en qué asignatura (s) se va llevar a cabo y el tiempo  concreto de cada sesión.

 Ahora bien, en cuento a la originalidad,  me parece todo un acierto la idea de proponer una actividad de para ordenar las ilustraciones atendiendo a  las cuestiones estéticas y que se utilice la memoria sobre lo que se ha leído y escuchado anteriormente. Quizá llevar a cabo un debate sobre las emociones puede resultar difícil para algunos alumnos puesto que verbalizar de las emociones no siempre es fácil. Podría ser interesante  dar algún tipo de ayuda para animar a los alumnos a participar y comentar las emociones que tienen lugar en la obra.  En lo que respecta a la actividad del debate, es una gran ayuda  de cara a la última actividad.

En lo que respecta a la evaluación, me parece que se aborda de manera muy completa. Me hubiese gustado saber si las actividades estaban pensadas para todos los alumnos o si cabe la posibilidad de adaptar los materiales por si hubiera alumnado con necesidades especiales.

Finalmente, considero que todas las actividades de la propuesta siguen una secuencia lógica y de manera eficiente y valoro profundamente mucho el trabajo y  el esfuerzo a la hora de crear un juego de mesa personal y adecuarlo a los intereses de los estudiantes.

 Crítica sobre los Lesson Plans de Universidad de Maryland:

(Álvaro Villar Cobo)

 En primer lugar, he de comenzar mencionando  que nunca antes había valorado la enseñanza del español como segunda lengua extranjera y no tengo los conocimientos necesarios para poder evaluarlo como se merece, así como, no estoy formada para enseñar a alumnos universitarios. No obstante, mencionaré algunas cuestiones que considero relevantes.

 Como he comentado, en otras exposiciones, es de gran utilidad aprovechar las imágenes, los gestos y el lenguaje no verbal ya que, transmite mucha más información que el lenguaje verbal. De la misma manera, es todo un acierto que se utilice material auténtico  como pequeños videos de un minuto  de un blog  para analizar y aprender las variedades diatópicas y  diastáticas del español. Es de gran ayuda si se visualizan los materiales pedagógicos en varias ocasiones, primero sin audio, después con audio y finalmente con audio y subtítulos, así como, si se  formula preguntas durante el video para guiar a los estudiantes y qué estos entiendan  cuál es el propósito de las actividades.  Además, me parece una idea brillante que se invite  y anime a participar a los estudiantes utilizando contextos inventados con los que pueden decidir en función de sus gustos e intereses y que puedan adaptarlos para sentirse más cómodos a la hora de hablar.

A mi modo de ver, crear un texto puede ser una tarea algo compleja si no se hace alguna actividad previa para ayudar al alumnado a tener las herramientas para crear el texto. Puede resultar demasiado desafiante, lo que puede generar frustración y desmotivación por parte de los estudiantes.

 En lo que respecta a la evaluación, considero que es muy eficiente para los estudiantes que reciban feedback de sus propios compañeros. Pero  creo que también es importante que se lleven a cabo una autoevaluación para que cada uno sea consciente de su propio aprendizaje. Del mismo modo, me parece que es fundamental  no solo indicar que algo es erróneo, sino justificar por qué no es  correcto y formular los argumentos correspondientes. De la misma manera, la puesta en escena, estética y ajuste del tiempo ha sido apropiada.

 Finalmente, en lo que respecta a la originalidad, considero que es muy novedoso el hecho de utiliza los foros para aplicar todas las ideas y conceptos que se han aprendido en el aula. También, es una forma de que se recoge la evolución y progreso de los estudiantes,  saber cuáles son los errores que cometen y ayudarles a solventarlos. Sin duda, una de las mayores ventajas es poder compartir el trabajo de todos los alumnos y que puedan aprender los unos de los otros. El uso de nuevas plataformas como goodreaders  para llevar a cabo  esta propuesta, supone un gran descubrimiento puesto que se presenta una  plataforma que desconocía totalmente y que puede ser muy bien recibida en el aprendizaje de segundas lenguas.

(Tatiana Chi Miranda)

Al igual que el caso anterior,  no tengo  los criterios suficientes para valorar el español como una segunda lengua extranjera, pero de nuevo resaltaré algunas de las ideas que considero que son reseñables.

En primer lugar, es un acierto  brillante utilizar  las tiras  cómicas de Mafalda por el juego que pueden dar en el aula, la cantidad de beneficios que aportan  como la lectura en silencio, la posibilidad de trabajar las conjugaciones verbales.

Seguidamente, la organización y secuencia lógica de las actividades es apropiada puesto que se plantean actividades para antes de la lectura y se trabajan con otras tiras cómicas de personajes tradicionales como Snoppy, Popeye y Garfield. Gracias a las tiras cómicas se verá y analizará el uso del “vos”. Creo que se trabaja de manera sublime la parte práctica y que los alumnos tienen suficientes ejemplos para que a posteriori, ellos mismos creen su propia tira cómica. Por tanto, la secuencia lógica y la organización de las actividades me parece está muy bien organizada.

En lo que respecta a la originalidad, me parece que está bien aprovechar los materiales auténticos que muchos niños pueden que disponer en casa cómo pueden ser revistas, periódicos y cómics. Es una buena oportunidad  para utilizar en el aula material auténtico. En relación a los objetivos pedagógicos, me parece que son algo generales y convenía que fuesen más concretos para que en caso de que otro docente lleve a cabo esta propuesta tenga claro que es lo que quiere que su alumnado aprenda.

 Ahora bien, en lo que se refiere a la presentación y puesta en escena considero que ha sido apropiada y ajustada a los tiempos que se demandaban. La estética de la presentación del Powerpoint me ha parecido muy cuidada, sencilla y consigue captar la atención de la audiencia. Agradecí profundamente la inmensa cantidad de ejemplos que mostraron para ayudar a la audiencia a seguir la propuesta.

 Finalmente, en lo que respecta a la evaluación, me parece muy idea que sean los propios alumnos quienes reciban feedback de sus propios compañeros y que sean ellos quienes aprendan a ver los puntos positivos y puntos para mejorar.

 

Presentación

 

En primer lugar, soy Cristina Basualdo Díez, una alumna del Máster de Enseñanza y Aprendizaje de Segundas Lenguas en la Universidad de Cantabria. He creado este blog  con el fin de mostrar mi progreso y aprendizaje en algunas de las asignaturas del Máster. Estaré encantada de que me acompañéis en este camino ¡¡Muchas gracias por todo de antemano!!

La escuela es la única institución nacional por la que pasa todo el mundo y deja una huella en ellos (ya sea buena o mala). Además, es el escenario más próximo a vida adulta como ciudadanos activos de la sociedad. El colegio es uno de los pocos lugares donde se minimizan las diferencias personales de los alumnos y sus familias como, por ejemplo, la ansiedad, el estatus socioeconómico, las distintas maneras de enseñar o  las dificultades en el  aprendizaje. Considero que la educación es arma para cambiar el mundo en el que vivimos. Afortunadamente, es un derecho para todos/as los/as ciudadanos/as, sin embargo, en algunos países sigue siendo  un privilegio. No podemos permitir que siga así. Soy consciente de que ayudar a que la educación sea universal y de calidad es un reto muy grande, pero no por ello es imposible. Poco a poco, van calando nuevos cambios en sociedad con ello se avecinan nuevos cambios en la educación.

He tenido la suerte de vivir en una familia en la que hay profesores de Segundas Lenguas en la que me han inculcado un amor y respeto al aprendizaje del inglés. Es muy reconfortante ver cómo los logros personales y  académicos se alcanzan gracias a las estrategias que he aprendido a lo largo de mi camino como estudiante. Por ello, me gustaría compartirlos si con ellos puedo ayudar a alguien. Se puede decir que he sido una buena estudiante, es decir,  una alumna con una buena actitud y  buena predisposición a aprender cosas nuevas e intentar ayudar a mis compañeros/as de clase siempre que lo necesitasen. Lo cierto es que en cuanto al rendimiento académico, siempre me he esforzado por sacar buenas notas aunque hubiera asignaturas que se me diesen mejor y otras peor. A lo largo de mi camino como estudiante fue cuándo encontré mi vocación y uno de los mayores regalos como persona. Me di cuenta de  que me quería dedicar a la enseñanza y aprendizaje de niños/as de Educación Primaria, sin olvidar que es una profesión muy demandante e insustituible.

Me he formado  durante cuatro años en  el Grado de Magisterio en Educación Primaria en la Universidad de Cantabria. Solo, en los tres periodos de prácticas, he sido consciente de la profesionalidad, formación, dedicación, tiempo y esfuerzo que se necesita para ser una gran docente. Es cierto que en los cuatro años de Magisterio, he aprendido muchos conocimientos y estrategias para llevar a cabo a las aulas. Sin embargo, todavía hay muchas necesidades de los alumnos  para las que no tengo respuesta y por las que debo continuar aprendiendo.

Aun hoy, recuerdo mi primer día como docente en prácticas, curiosa por captar toda la información del cole y de mis alumnos, con aptitud abierta y positiva a aprender y también, muy nerviosa por cubrir las demandas de que se esperaba de mí como docente.  Me di cuenta que apenas existe la homogeneidad dentro de las aulas. No existen dos alumnos iguales. En ocasiones es muy difícil dar respuesta a todas las necesidades de los alumnos con el tiempo y la atención que necesitan.  Sin embargo, estas necesidades han de verse como nuevas oportunidades de aprendizaje para continuar mejorando y aprendiendo y, nunca como un obstáculo. Conforme va pasando el tiempo, voy cogiendo confianza a la hora de afrontar los distintos problemas que van surgiendo. He tenido la oportunidad de trabajar con tutores de prácticas muy diferentes entre sí y con ideas muy diferentes sobre la educación y poco similares a las mías, pero de quienes he aprendido un montón y sigo sus buenos consejos y enseñanzas. He aprendido que ser docente no solo conlleva ser guía de alumnos de una clase de primaria en concreto sino, ser coordinadora, organizadora, algunas veces líder en un grupo de compañeros docentes, así como, ser un punto de unión entre las familias y los alumnos. Es una pena que no se cuente con la participación de las familias de los alumnos como se merecen. ¡Tienen ideas muy útiles y sencillas que nos ayudan a todos/as!  ¡Conocen un montón de recursos y estrategias y están deseando compartirlas con nosotros/as!

Como docente en prácticas, aprendí que debía contestar a todas las preguntas por inoportunas que resultasen, nunca debía de perder la calma ni dejar que mis circunstancias personales influyeran en mi comportamiento en el aula. Sin embargo, debía  de desarrollar mi sentido de la observación para captar lo más sensible del contexto de mis alumnos y ayudarles en todo lo que estuviese en mi mano.  Del mismo modo,  no debía de mostrar preferencias o favoritismos por cualquier alumno ya que, producirá rechazo en el resto de compañeros del aula, así como, ayudar crear puentes entre aquellos/as niños/as que no tuviesen una buena relación. Una de mis “tareas pendientes” es aprender a sacar el máximo rendimiento al tiempo y los espacios  que disponen el aula y el centro escolar. No hay que tener miedo al cambio ni a arriesgar, siempre y cuando se tenga la capacidad para reconocer los errores y aprender de ellos.

Los alumnos deben sentirse protagonistas dentro del aula ya que, todos son indispensables para el profesor. Cada uno de nuestros alumnos aporta ideas y comportamientos maravillosos al aula. Aunque lo cierto es que puede haber ocasiones en las que haya malos momentos en el aula y  haya que animar a cambiar cuestiones personales de los alumnos. Pero, el proceso de aprendizaje y acercamiento al alumnado será muy gratificante para todos. Debo esforzarme por crear un aula, un hogar en el que todos se sientan cómodos y sean bienvenidos. 

Un docente ha de ser una fuente de inspiración para sus alumnos y sus compañeros docentes. Un buen maestro es  aquel que es capaz de tener la curiosidad de aprender todos los días algo nuevo, incluso de sus alumnos. Y tendríamos que hablar de «maestros excelentes», en plural, porque uno, nunca será suficiente. El docente ha de actuar como un guía, modelo a seguir  y educador que acompañe a su alumnado en el proceso de aprender y desarrollarse integralmente como persona. Para ello, es necesario llevar a cabo un proceso constante de reflexión personal y profesional sobre distintas cuestiones: la distribución del aula, las actividades prácticas, realistas  y  significativas, los valores que se transmiten en el aula como el compañerismo, el respeto, la confianza, la seguridad, la libertad, la amabilidad, la generosidad, la paciencia,  la responsabilidad, la cercanía, la empatía, el entusiasmo,  la disciplina, la sinceridad, la asertividad,  etc. En definitiva, una compañera más aprendiendo en el aula y una aprendiz constante. Un docente ha de ganarse el respeto y el interés de sus alumnos sin llevar a cabo un modelo autoritario. En ocasiones, el maestro deberá convertirse en un actor “con gafas” culturales que acerque y abra las mentes de los más pequeños para aprender y  para analizar cómo funciona el mundo en el que vivimos.

Es fundamental  que el docente dedique una buena parte del tiempo al inicio del curso a conocer a su alumnado para saber cuáles son gustos, intereses y motivaciones puesto que vamos a compartir muchas horas juntos y la educación ha de personalizada para cada alumno. Tienen que sentir desde el primer momento que el aprendizaje es algo placentero y útil para el presente y el futuro. De esta manera, será más fácil pensar y organizar las futuras actividades. Un buen comienzo podría ser organizar un pequeño debate para ver cómo se desenvuelven, ver cuáles son sus ideas como grupo y animarles a participar. También, resultará útil organizar asambleas para saber de qué manera podemos mejorar el funcionamiento del grupo. No se puede negar que las exigencias del exterior, el currículum y el tiempo no siempre van a ir de nuestro lado, pero, debemos aprender a vivir con ellos de la mejor manera posible e intentar buscar soluciones de manera conjunta entre todos actores de la comunidad educativa.

Ahora bien, centrándome en el inglés, aprender un nuevo idioma es esencial para casi todo lo que podamos pensar, como por ejemplo, viajar, leer, buscar trabajo, ver contenido audiovisual, en la interacción social. Es incuestionable que el inglés forma un papel muy importante en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Especialmente, en la enseñanza de segundas lenguas, ha cambiado  desde que iba a la escuela. Las clases de inglés son cada más dinámicas, motivantes y con materiales auténticos como por ejemplo: la literatura, el cine, las canciones, los periódicos, las revistas, la publicidad y el teatro. Cada vez es más frecuente que se incorpore el uso de la literatura y el cine en las aulas de segundas lenguas debido a la inmensidad de beneficios que aportan a los alumnos: aumento de vocabulario, mejora de la pronunciación y el oído, el apoyo de la imagen visual para entender una palabra en contexto, desarrollo de la lectura y el cine por placer y entretenimiento, aumento y visualización de diferentes culturas… entre muchísimos más. El uso de estos materiales permite aprovechar la motivación intrínseca que tienen los alumnos hacia el propio aprendizaje y ayudarles a  poner en práctica todo lo que aprenden  dentro y fuera del aula.   De la misma manera, aprovechar todo el input y estímulos externos que reciben. Si todos estos beneficios que explicitaran y comentaran con los alumnos y las familias, aumentarían los niveles de satisfacción personal hacia el aprendizaje y enseñanza de las segundas lenguas. Nos pasamos una buena parte de nuestra vida aprendiendo un segundo, o incluso, un tercer idioma y no podemos permitir que se siga enseñando de  manera tradicional. ¿Por qué no enseñar y aprender utilizando el sentido del humor con nuestros estudiantes? Sin duda, el sentido del humor ayuda a establecer vínculos más cercanos con nuestros/as alumnos/as lo que les ayudará a aprender de manera más lúdica  y sencilla.

Lo ideal es que el aprendizaje de segundas lenguas se lleve a cabo por descubrimiento con el fin de despertar la imaginación, la creatividad y el sentido crítico. Es mucho más efectivo el aprendizaje  a largo plazo si se preparan actividades antes, durante y después de la lectura o visionado de las películas en el aula. Estas actividades deben servir  para contextualizar, despertar los conocimientos previos y suscitar la curiosidad del alumnado.  

Un docente de segundas lenguas además de los rasgos formales, es fundamental que conozca los aspectos socioculturales y las características del país y los hablantes de la  
lengua meta para transmitírselos a los alumnos ya que la  lengua y cultura son dos elementos indisociables. No solo se ha de desarrollar el inglés, sino otras habilidades importantes durante el proceso como la pragmática, la prosodia, la sociolingüística y el pensamiento crítico. Ha de mostrar amor, respeto y pasión por lo que enseña y aprende.

Desde mi experiencia, todas las metodologías de Enseñanza-Aprendizaje del inglés tienen puntos positivos y negativos. Lo mejor es variar y cambiar en función de los objetivos de las actividades  para evitar estancarme en lo tradicional. Dedicaría más tiempo a las metodologías que utilicen el lenguaje real y apuesten por el aprendizaje cooperativo ya que, de esta manera aprendemos de todos y con todos, así como, llevar a cabo la resolución de tareas significativas para el presente y el futuro. El profesor debe promover ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aplicar lo aprendido. Para ello, lo más apropiado es plantear problemas que obliguen a los alumnos a buscar, seleccionar y procesar la información adecuada. El profesor también debe aportar ayuda pedagógica a los estudiantes, ofreciéndoles los métodos y recursos necesarios para dar respuesta a sus intereses, motivaciones y capacidades.

En lo que respecta a la evaluación, considero que lo mejor sea una evaluación formativa en lugar de sumativa. Es un constante proceso de avances, retrocesos y afianzamientos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. No sirve de nada estudiar para un examen obtener una nota, si desconoce cuál es el punto de partida de nuestro alumnado y hasta dónde han llegado. Considero que es más útil y más satisfactorio saber cuáles son mis puntos fuertes y en cuáles he de dedicar más tiempo y esfuerzo. En términos generales, el proceso de evaluación es un equilibrio entre un progreso personal y el resultado final. El error es un elemento natural del proceso de Enseñanza y Aprendizaje. El docente debe anticiparse a los errores y organizar sus explicaciones teniéndolos en cuenta.

Finalmente, considero  que es importante diferenciar entre “educare” y “educere”. No podemos limitarnos a “llenar las cabezas de nuestros estudiantes de conocimientos” sino ayudarles extraer los conceptos y conocimientos que ya saben y ayudarles a conectarlos con los nuevos. Es fundamental que un docente sea un experto en los conocimientos que transmite, pero más importante aún es saber transmitir  de forma clara y sencilla las ideas a sus estudiantes. Un docente es  para los alumnos lo que es “el agua al campo”.  Un docente es aquel que enseña con el corazón. No hay duda que la inversión en educación es una de las mejores inversiones de futuro que puede realizar una sociedad.

¿Qué opinas tú? ¿Estás de acuerdo?